Днепропетровский форум

[Седьмая]

По мнению Сесиль Лупан, ребенок уже в раннем возрасте должен познакомиться со счетом. Родители должны считать с ним до десяти, пропевать цифры. Считая вместе с малышом, нужно сделать процесс счета максимально наглядным: складывать в тарелку по одному предмету, одновременно считая их. Цифры вводятся только после того, как малыш научится называть числа и считать. Примерно с трех лет можно в увлекательной форме знакомить его с основными математическими действиями, мерами объема, длины, временем. Противники метода считают вредным ранее обучение ребенка счету.

[Седьмая]

С самого младенчества следует пропевать малышу числа от 1 до 10, стараясь пересчитывать предметы при каждом удобном случае. Когда малыш захочет присоединиться, нужно считать предметы вместе с ним, перекладывая их или дотрагиваясь до них, затем – пусть малыш считает предметы, уже не дотрагиваясь до них и не называя их. Примерно к трем годам ребенок сможет пересчитывать до десяти предметов, после чего следует постепенно вводить второй и последующие десятки; когда ребенок будет легко считать минимум до 30, можно начинать учить его обратному счету. Процесс счета должен быть максимально наглядным (например, пересчет фасолин). Понятие нуля вводится посредством шуточных вопросов («Сколько крокодилов у нас в ванной?»). Чтобы объяснить малышу большие числа, до которых он не может досчитать (тысяча и миллион), нужно прикрепить к стене квадратный метр миллиметровки и сказать, что здесь ровно миллион маленьких квадратиков, а тонкой красной линией расчертить лист на тысячу квадратиков.

[Седьмая]

Очень важно, чтобы сначала он освоил процесс счета, иначе цифры будут для него лишь абстрактными символами. Некоторые дети легко запоминают цифры; если же малышу сложно их запомнить, Лупан предлагает использовать карточки. Сначала на карточках нужно нарисовать несколько предметов и соответствующую цифру, назвать ребенку количество предметов (например: «два автомобиля», показывая карточку с двумя нарисованными машинками и цифрой «2»). Для более легкого и наглядного освоения процесса счета полезно ввести промежуточный символ между предметом и цифрой - точку, объяснив ребенку, что точка может обозначать абсолютно любой предмет. Теперь карточки содержат две точки и цифру «2», четыре точки и цифру «4» - и так далее. Когда он хорошо запомнит все цифры, родители показывают ему карточки с цифрами без рисунков и точек.

[Седьмая]

Принцип сложения легко объяснить с помощью фасолин (или других мелких одинаковых предметов). Для этого нужно выложить рядом две фасолины, а отдельно выложить три, показать это ребенку, а затем соединить и пересчитать. Необходимо рассказать ребенку о сложении в обыденной жизни (дополнительные столовые приборы при визите гостей, второй свитер в холодную погоду и т.п.). Когда ребенок научится прибавлять с помощью фасолин, следует постепенно вводить знаки + и =. Надо показать ребенку, как можно записывать примеры. Потом ему будет легко заменить точки цифрами, которые он уже выучил. Если он начинает путаться, следует сразу возвращаться к точкам.

[Седьмая]

Основой процесса вычитания является обратный счет, и поэтому считать в обратном порядке нужно как можно чаще. Например, можно положить перед ребенком несколько предметов и сосчитать их, а затем, убирая по одному предмету, считать в обратном порядке до нуля или до любого заданного числа. Нужно помочь малышу освоить закон, что в вычитании первое число — самое большое, в отличие от сложения, где самое большим числом является ответ. Сначала примеры прорабатываются на фасолинах, а потом записываются в форме цифр.

[Седьмая]

Умножение можно объяснить с помощью листочка в клеточку. Например, 2х3 означает 2 строчки по 3 квадратика. Пусть малыш сосчитает квадратики и напишет ответ. Постепенно при помощи квадратиков следует объяснить малышу каждый столбик таблицы умножения. Можно также пропевать ее как песенку.

[Седьмая]

По сути, деление — это умножение наоборот. Например, 8 : 2 = ? Нужно сосчитать вместе с малышом 8 квадратиков, которые разделены на 2 колонки, объяснив ему, что нужно узнать количество квадратиков в каждой колонке. Как и в вычитании, первое число в делении будет самым большим.

[Седьмая]

Когда ребенок научится складывать и вычитать, можно начинать знакомить его с метрической системой мер. Для этого к стене прикрепляется ленточка длиной в метр. Затем родители объясняют, что такое метр и сантиметр. Вместе с малышом они измеряют рост кукол и его собственный, сравнивая его с ростом других членов семьи. Дав ребенку подержать в руках предмет весом в один килограмм, нужно затем поставить его самого на весы и объяснить, что он весит столько-то раз по одному килограмму. Можно проделать то же самое с массой в 100 граммов и игрушками – особенно наглядны весы с гирями. С объемами жидкости малыша нужно познакомить при помощи мерных стаканчиков. Для этого несколько раз наливают воду в один стакан до определенной отметки, а затем переливают в другой. Таким образом, уровень жидкости во втором стакане будет показывать результат сложения. Соответствующим образом можно продемонстрировать и принцип вычитания.

[Седьмая]

Наиболее наглядным способом будет повесить в комнате малыша часы с арабскими цифрами и секундной стрелкой (не очень высоко), расположив их в центре большого картонного круга с отмеченными минутами. Затем нужно показать и объяснить ребенку, как движется каждая стрелка; объяснить, что маленькая стрелка показывает часы (цифры на самих часах), а большая — минуты (цифры на картонном круге). Сначала лучше считать отрезками по пять минут, избегая точного указания времени. Когда ребенок освоится с этим, начертить крест посреди циферблата, объяснив, что можно сказать «час с четвертью» или «без четверти два».